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傅心鸣
汇师认证讲师
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国际资深心理专家和国际高级管理专家

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傅心鸣培训课程

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叙事疗法如何培养青少年健康成长

叙事疗法如何培养青少年健康成长
课程时长: 2 天
适合学员:高层领导 中层领导 基层员工
适合行业:不限行业
关注度: 1402

1.规划专业系统的叙事架构体系:叙事心理辅导实务技能是一套专业、体系、全面、国际化、个性化的叙事辅导架构体系和有效辅导方案,帮助学员建立专业的心理辅导视野。
2.设计卓越创新的叙事辅导模式:叙事心理辅导实务从叙事疗法的创始人麦克·怀特,大卫·艾普斯顿心理辅导模式开始,整合业界叙事领跑者的真谛,融入资深叙事研究者,傅 老师独特的产出,让你跨入专业成长的加速器。透过“故事叙说”、“问题外化”、“由薄到 厚”的辅导模式, 统整正能量,以唤起人发生改变的内在力量过程,活出渴望的自己。
3.创造实操快捷的工具方法:实践证明,叙事疗法非常适合中国国情:
第一,问题外化 适应中国人爱面子的心理特点及辩证的思维方式。
第二,关系取向与中国人关系自我观相符合。
第三,重视人内在力量与中国人擅长自律和反思的特点契合。充分吸取国外成熟经验, 立足我国国情,致力于开发富有实用前景、操作性强、简洁快速有效的系列辅导工具方法和 技巧,让人重构积极故事, 以便重构新的生活和自我认同,重新诠释生命的意义。
4.栽培独立应变的辅导能力:叙事心理辅导实务将叙事心理学理论与辅导技术整合简化,通过实用有效的演练,

课程背景

青少年心理健康问题亟待关注,现状不容乐观。当前,在我们的诸多家庭中,从小对孩子过分关怀和照顾,甚至娇惯、溺爱、迁就和纵容,只要读好书,一切该孩子自己动手做的事情都有家长代劳。在许多学校,为了追求升学率只注意学生的考分的高低,而忽视了他们的心理素质的培养。心理健康教育和生存能力训练还没有普及,性心理健康教育也很少。所以,许多青少年虽然学了不少书本知识,但在日常生活中遇到困难和挫折常常不知所措,甚至一蹶不振,严重者成为精神病患者或者走上自杀轻生之路。这不能不令人担忧!
从精神医学的角度来看,青少年期是多种疾病的高危年龄。发达国家发病率12.4%—21.8%范围内,发展中国家在10.4%—37.6%,国内学者发现,青少年的心理问题患病率为21.6%—32%,并且有上升趋势。
一个人的道德、品质等各方面都是从小在接触同学、老师、家人、朋友中形成的,所以对孩子进行良好的教育是非常重要的。社会的复杂,青少年的身心都比较容易受外界感染,青少年的心理教育是必不可少的。如何进行科学有效地培育青少年,促使其健康地成长?除了教育引导他们树立正确的人生观、价值观、掌握丰富扎实的科学文化知识以外,加强心理健康教育显得尤为重要和迫切。

培训对象

在校教师、课外培训机构教师
心理咨询师、青少年心理工作者、学校心理辅导师、社区心理工作者
医生、医务工作者
从事学生课外活动、家长培训的各机构培训师
家庭教育指导师、婚姻家庭指导师、EAP培训师
家长、青少年监管与照料者
有志于做教育和心理方面培训的各界人士

课程收获

1.培养叙事生活化:学员熟知将叙事运用在青少年问题中,让其有效发展和谐人际关系,发展自我方面的心理健康,进而提升生活品质。
2.渗透叙事专业化:学员明白如何将叙事运用在辅导工作,透过理论讲授,辅导实务练习;让自己的叙事专业得以扎实精进,有益提升心理辅导工作的质量。让他们对人生与成功有深刻理解,平衡生活,不断追求卓越,不断自我超越感悟幸福的过程。
3.融入叙事生命化:学员掌握好叙事,内化其价值理念,透过督导操练、不断学习,贴近叙事、融入叙事,从而帮助青少年发展积极的自知、自尊、自信、自强、自制、宽容、关爱、诚信、责任、双赢,以便创造渴望的生活和形塑渴望的自己。

培训方式

傅老师在长期的咨询和培训中积累了大量的个案和丰富的实战经验,深入浅出,课程充满热情风趣,富有亲和力。一体化教学模式,理论和实际结合紧密,现场辅导技术演练, 透过觉察练习、讨论、案例分享、经验交流、全程体验式学习、亲身实践、各种互动方式相结合,灵活多样精彩呈现,气氛活跃,学员在温暖、轻松、力量中获得了知识,统整正能量,构建积极自我与生活。获得客户的好评与认可。

课程大纲

第一讲:透视青少年发展

一、青少年心理健康的现状

二、学生问题行为的原因

三、青少年心理发展概述

四、青少年心理发展主要特征

课程表述:叙事疗法如何培养青少年健康成长

培养青少年健康成长…透视青少年问题解构

培养青少年健康成长…创造外化对话与青少年

培养青少年健康成长…塑造青少年重写对话

培养青少年健康成长…设计青少年重组会员对话方法

培养青少年健康成长…设计青少年中定义仪式方案

培养青少年健康成长…塑造青少年治疗凭证方法

培养青少年健康成长…揭示青少年突显特殊意义事件对话

培养青少年健康成长…设计青少年支撑性对话方法

 

第二讲:概述叙事疗法

一、懂得叙事形成背景情况

二、揭秘故事疗法--逻辑科学模式与叙事模式差异

三、叙事治疗特性掌握

四、把握叙事治疗的精神思想

五、揭露叙事治疗贡献与缺点

六、深知有效学好叙事疗法

七、解析学叙事治疗益处

 

第三讲:解析叙事疗法架构体系

一、熟知叙事疗法焦点人物

二、悉知叙事疗法理论主张

三、揭露叙事治疗的基本因素概念

四、掌握叙事疗法的人性看法

五、解析叙事疗法基本假设

六、叙事疗法的治疗目标设定

七、透视叙事疗法的治疗计划条件

八、剖析叙事治疗的过程

九、透析叙事疗法的治疗对话

十、悉知叙事治疗的方法

 

第四讲:透视青少年健康解构

一、揭示青少年健康解构性倾听方法

二、掌握解构问题和主流文化方略

三、青少年健康解构提问-外化式对话妙招

四、解构即外化地倾听与对话案例操作练习

 

第五讲:创造青少年健康外化对话

一、青少年健康外化阐述

二、懂得外化对话籍源

三、揭示青少年健康外化对话发展理论

四、如何端正青少年健康辅导人态度

五、运用比喻的方法

六、如何有效把握青少年健康下结论

七、发展其他外化对话

八、青少年健康外化导图方法:四个层次解读

九、明析青少年健康外化优点

十、如何有效驾驭外化对话

十一、外化对话案例实践

 

第六讲:塑造青少年健康重写对话

一、诠释重写对话要领

二、揭露重写对话结构策略

三、剖析重写要点与策略

四、构建重写导图方案

五、明白自我认同关系与故事联系

六、深知自我认同蓝图之目的和好处

七、解析意向性理解与内在特质理解关系

八、揭秘自我认同蓝图(思想档案柜)

九、重写案例练习操作

 

第七讲:设计青少年健康重组会员对话方法

一、青少年健康重组会员概要解析

二、明确再说你好方法SayingHelloAgain

三、熟知青少年健康重组会员目的和优点

四、练习重组会员案例

 

第八讲:设计青少年健康定义仪式方案

一、诠释青少年健康定义仪式提要

二、让见证者参与:

在实务中定义仪式诞生之初

三、定义仪式发源揭露

四、在青少年健康实践中使用定义仪式

五、掌握青少年健康定义仪式架构方法

六、明白选择听众与重新定位

七、熟知定义仪式对辅导人指导责任

八、青少年健康把握技术、匿名与道德

九、案例操作实践

 

第九讲:塑造青少年健康治疗凭证方法

一、剖析青少年健康治疗信件技巧

二、应用青少年健康记录的秘笈

三、创作奖状、证书和宣言方法

四、操作练习治疗凭证案例

 

第十讲:揭示青少年突显特殊意义事件对话

一、透视突显青少年特殊意义事件提要

二、洞悉青少年健康特殊意义事件方法

三、揭知特殊意义事件维度

四、创造青少年特殊意义事件(四层咨训)

五、应用青少年健康导图于辅导实务中

六、探知叙事对话性质:

特殊意义事件至不同故事发展

七、练习突显特殊意义事件案例

 

第十一讲:设计青少年健康支撑性对话方法

一、觉知青少年健康支撑性对话概述

二、透析个人自主性及责任行为

三、揭露责任行动、个人自主和概论发展构建

四、设计潜在发展区与实务辅导(支撑性对话导图设计:五种方法)

五、深知青少年健康辅导人责任

六、练习支撑性对话操作

 


目前获得资质成果:;曾接受多名世界顶级的心理专家教学指导;英国利兹城市大学国际贸易与金融硕士;中国人民大学研读工商管理(MBA);英语本科;并研修身心保健;从事过口译、笔译;国际认证心理咨询师;国家二级心理咨询师;心明意会国际心理咨询资深主任心理咨询专家;北京医学研究院资深心理咨询顾问专家;北京重点大学MBA & EMBA心理咨询顾问专家。
研读过多个国内外学科专业,尤其拥有三个研究生专业另我有很满意的收效,多国内外学科专业学习和不同文化的研究背景,并且多年心理咨询和培训与管理咨询和培训(心理专业、心理咨询、心理培训;两个商科专业、管理咨询、管理培训),多维度的学习和多重实战经验,加之从事过口译、笔译工作。因此造就傅心鸣独特的心里咨询与培训优点优势,以便有效让我能专业和个性化地广泛、深入、持续协助到来自不同文化背景的人,各种问题的出现,各种生命资源探索开发的可能性。

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