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于珏
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经济学学士、工商管理学硕士、 高级营养师、建导师

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于珏培训课程

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案例教学

案例教学
课程时长: 3 天
适合学员:高层领导 中层领导
适合行业:银行业 生产制造 通信电子 酒店宾馆 数码家电
关注度: 619

听得懂、记得住、用得上;听有趣、思有道、习有术、用有效。

课程背景

案例教学是指教师本着理论与实际有机整合的宗旨,遵循教学目的的要求,以案例为基本素材,将学习者引入一个特定事件的真实情境中,通过师生、生生之间的双向和多向互动,积极参与,平等对话和研讨,从而重点培养学习者的批判反思意识及团体合作能力,并促使学习者充分理解管理之复杂性、 变化性、 多样性等属性的重要教学形式。案例教学侧重于理论联系实际,着重培养学生分析问题和解决问题能力、创新能力的教学法,同时也具有培养学生的口头表达能力,提高学生在课堂学习中的注意力,增强教学效果等优点。
长期以来,人们不是觉得管理学理论过于空洞,脱离管理的现实,就是觉得管理学理论过于肤浅,对管理实践缺乏指导价值。理论与实践总是被置于一种人为的对立与冲突境地。案例教学不是用扬此抑彼的思维来讨论理论与实践的关系,更不是用案例教学来代替这一关键问题,而是将理论与实践两者置于一个特定的教学情境之中,同时给予研讨和辩证地运用。管理的内外环境正在发生显著变化,需要探讨的新问题不断涌现,需要应对的挑战也日趋复杂。由于案例的学习者摆脱了管理者所处的当下现实的束缚和困扰,他们于是可以更超脱、 更开放地进行批判反思和理论学习,他们可以在实践与理论的时空中更加自由地穿梭,由此推动管理学在理论与实践上的整合与统一。

培训对象

培训经理/主管、企业中专、兼职培训师

课程收获

1.明确案例教学法在企业培训中目的
2.明确案例教学与传统讲授式教学的各自的特点
3.解释案例教学在企业培训中的使用原则
4.如何针对培训内容编选相应的案例
5.明确在培训中实施案例教学操作过程及要点
6.在模拟练习中,按照授课内容实施案例教学

课程大纲

一、开场

开场白

引入主题

分组

提出模拟练习的要求

二、导入案例

三、反馈

类型

原则

标准

四、案例教学的起源与特征

1、由来

2、案例的特征

3、什么是案例教学法

4、为什么应用案例教学法

显性知识

隐性知识

五、案例教学模式

1、内涵

2、优势

情境性

启发性

实践性

参与性

3、案例教学与传统教学的对比

传统教学的优势与局限性

案例教学的优势与局限性

4、编选案例

引导式案例

讨论式案例

思考型案例

5、导师在案例中的角色教学

6、操作过程

课前准备

开场白

课堂讨论

总结综述

7、操作要领

案例呈现

分析与讨论

总结与评价

六、案例教学课程设计

1、大纲的内容

2、案例的选择

3、课前的准备

导师的准备

学员的准备

小组的分配

4、课堂组织

课堂的五个时期

课堂组织中的注意事项

5、案例教学的环境与条件

七、如何编写案例

1、怎样进行案例调查

必须遵循的原则

调研阶段的工作内容

2、案例编写的程序和要求

编写案例的一般程序

编写案例的一般要求

3、编写案例的格式

4、编写案例要遵守案例的特性

八、案例赏析

1、引导式案例赏析

2、讨论式案例赏析

3、思考型案例赏析

九、模拟练习

每个小组分别作一个案例教学模拟练习

十、总结

说明:

1.案例都包含在讲授中,不再另外标出

2.留有答疑时间回答学员提出的问题

十余年从事运营、管理工作实践经验。曾任国际品牌五星级酒店餐饮部经理、培训经理、酒店管理学院副教授等职务。在团队建设、中华智慧与企业管理、现场管理和企业内部培训师训练等领域具有丰富的培训与辅导经验;于老师不仅具有深厚的理论知识,而且具备丰富的实践操作能力;注重对企业实际管理问题的分析和解决,讲求培训的实效性和适用性。

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于珏简介

于珏

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经济学学士、工商管理学硕士、 高级营养师、建导师

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