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吴滃垚
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吴滃垚培训课程

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互动式课程设计与开发——蝴蝶模型

互动式课程设计与开发——蝴蝶模型
课程时长: 3 天
适合学员:中层领导
适合行业:银行业 电力 房地产 通信电子 家居装饰
关注度: 997

1.“简”:化繁为简,化专业为通俗,让非专业的内训师用1张PPT搞定课程开发
2.“练”:弱化老师的“教”,强化学员的“练”,以学员为中心,边学边练,学以致用
3.“乐”:从易到难,小量成功,树立信心;分组学习,互动教学,寓教于乐

课程背景

如何判断一个老师是不是一个好的“课程开发”老师?
——看他有没有开发出精品版权课程!
很多讲“课程开发”的老师,自己还没有独立开发出精品版权课程!这样的老师,如果说是“纸上谈兵”,我想应该不为过,同意吗?吴老师自己的精品版权课程就有3个,而且是管理领域课程。
如何判断一个老师是不是某领域的“专家”?
——看他课程的PPT有多少页,一个老师如果能用1页PPT把学员教会,那么这个老师就“差不到”哪里去,同意吗?吴老师上2天,甚至3天的课,只用1页PPT。
如何成为一名优秀的内训师?如何快速有效开发企业内部课程?吴老师,从咨询公司的培训师,转为企业的内训师、培训经理,再到咨询公司的培训师、高级顾问,经历了学习、实践、再学习、再实践的循环过程,内训师培养系列课程就是在这个反复学习、实践的过程中提炼、总结出来的,已经过中国联塑、美的集团、维达纸业、创维集团、威创、HKC、南方电网、德赛集团、佳兆业等10余家行业领军企业,50余家上市公司,200多家企业的实践验证。

课程大纲

导入:

1.案例:你怎么学会游泳的?你会如何设计一门学习游泳的课程?

a)体验:5分钟微课程开发

b)讨论:标准化课程如何开发?

c)观摩:某上市公司《销售精英》课程开发过程全景展示

d)观摩:某化妆品公司《BA主管》课程开发过程全景展示

2.理论:蝴蝶模型——1张图搞定课程设计与开发

3.形式:课程以“6大战役“——即6个步骤的形式来展开课程

a)战役:即课程的6个核心步骤

b)武器:每个战役都有“武器“——即老师给到的”工具“

c)战利品:学员要用掌握的“武器“来获取战利品——即完成课堂练习与输出

d)打扫战场:老师要对学员战场上的表现,进行“评分”与“奖励”


战役一:给谁教

1.学员是谁?

a)层级

b)批次

c)问题

2.学员群体特征分析

a)基本情况

b)对本课题已有的知识

c)参与学习的动机

d)喜欢什么样的教学方式

e)对什么话题感兴趣?

f)对接受新事物的态度

3.输出:战利品

a)学员选择

b)《学员特征分析表》


战役二:教什么

1.需求分析——差距分析(病症)

a)需求的3源头——SPP分析

案例:企业最经常开发的内部课程

b)获取需求的4个途径

2.内容组织——缩短差距,收集素材(药材)

a)缩短差距2方法

总结提炼内部最佳实践——专家法

学习借鉴外部优秀经验——非专家法

案例:很多企业内部课程开发失败,就是因为缺乏专家,一群不专业的人拼凑出来一个课程,自己都不认可,如何去给他人讲授?

出路:我们公司真的没有专家怎么办?——借鉴外部经验,快速吸收,让不是专家成长为专家!除此,真的没有捷径!很多企业想快速、高效、轻松地开发出精品课程,除非你有多位领域专家,否则这个想法非常非常幼稚!

b)素材收集3步骤

先做加法——广泛收集

再做减法——分类消化

编排存档

3.大纲编写——内容梳理(药方)

a)三级大纲编写

b)常用逻辑推敲

4.输出:战利品

a)《调研问卷》

b)《访谈结果》

c)《需求分析——差距》

d)《素材清单——仓库盘点》

e)《课程三级大纲》


战役三:怎么教

1.让不会讲课的人,轻松学会讲课——化腐朽为神奇的3459教学法

a)3维

b)4元

c)5星

d)9步

2.快速学会讲课,立即破解课堂沉闷——三维教学

a)3维教学:感性——理性——互动

感性:抓住学员注意力的保障

理性:让学员学到知识的保障

互动:使课堂氛围活跃的保障

b)感性教学

课堂感性的3种方法

c)理性教学

常用的3中理性语言

d)互动教学

课堂常用3大互动

课堂补充3小互动

3.简单易学,体现课程深度——四元教学

a)为什么?

b)是什么

c)怎么做?

d)如何……?

4.课堂利器,老师教学的金箍棒——五星教学

a)聚焦问题

b)激活旧知

c)论证新知

d)强化练习

e)融会贯通

5.九步教学法

6.输出:战利品

a)《教学策略书》


战役四:教好没

1.一堂课,怎么样才算是教好了,怎么样又才算是学会了——教学目标与评估

a)什么是教学目标——很多做了好几年培训的人,都还不清楚什么是教学目标

b)如何评估课程——中国的大多数培训管理者,都被“柯氏四级”带到沟里去了

c)谁来判断学会了没?——当然是学员,但是有多少企业问过自己的学员“你学会了吗?”,深入一点,“怎么样又才算学会了呢?”

2.四两拨千斤——教学目标

a)教学目标的源头——满足业务需要

b)制定教学目标的ABCD法则

案例:太多的人忽略了教学目标,导致舍本求末

3.世界难题——效果评估

a)柯氏四级的前世今生

旧柯氏评估

新柯氏评估

b)不要越俎代庖——效果评估来自一线经理

从一开始,就制定评估

设计满足业务需要的评估方案

4.输出:战利品

a)《课程目标书》

b)《课程评估规划》


战役五:建模型

1.无“巧”不成书,无“模”不成课——课程建模

a)能持久,才经典——经典课程模型分析:

《高效能人士的七个习惯》课程模型分析

《MOT关键时刻》课程模型分析

《非人力资源经理的……》课程模型分析

《领越领导力》课程模型分析

2.建模方法

a)基本功

内容推敲

逻辑推敲

b)视觉化与模型化

如何能让学员一目了然?

如何让人一看就懂,有“化繁为简”的感觉吗?

课程模型是以学员为中心吗?

3.输出:战利品

a)课程模型图


战役六:生动化

1.如何保证学员注意集中——学员注意力分析

a)课程时间分析

b)ARCS分析

注意力

相关度

有信心

感足感

2.多种教学方式混搭分析——学员心电图分析

a)“教的时间”分析——学员听讲的时间分析

b)“学的时间”分析——学员思考、讨论、回应、练习的时间分析

3.课程难易程度分析

a)由易到难

b)难点密集度分析

c)ASK的平衡分布

4.开心元素——学员情绪分析

5.输出:战利品

a)《课时分布图》

b)《ARCS》

c)《学员心电图》

d)《开心元素》

后勤支持:教材编写与试讲

1.精美教材编写

a)快速开发教材——由课程大纲到PPT,一键生成,

b)PPT视觉化的设计与运用(详见《TTT——从入门到高手》课程大纲)

2.课程试讲

3.点评与优化

11年企业培训管理和管理咨询经验,主导完成中国联塑、美的集团、惠科电子、联合橡胶、TCL集团、华宝国际等数十家大型企业咨询项目。对企业人才培养、企业培训体系建设、中层管理人员技能提升等有深入研究,形成了自己独特的、以学员为中心的、体验式培训模式和幽默、生动、实战型授课风格。课堂上通过精心设计的提问、互动、案例研讨、角色扮演、反思行动等多样化教学形式,让学员在体验中加深对知识、技能的掌握,培训效果非常明显,获得客户一致好评。

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