4006-296-278
大蔡老师
暂无评价

五星教学法专家

本站已经通过实名认证,所有内容均由大蔡老师本人或助理发表

大蔡老师培训课程

您的位置:大蔡老师 > 大蔡老师培训课程 > 课程详情

五星TTT与企业微课制作

五星TTT与企业微课制作
课程时长: 2 天
适合学员:
适合行业:不限行业
关注度: 40

课程大纲

From知道2做到的五星教学法

问题1:对于企业内部讲师,口才干货哪个更重要?

问题2:对于企业内部讲师,学员感动学员行动哪个更重要?

问题3:对于企业内部讲师,学员好评举一反三哪个更重要?

问题4:对于企业内部讲师,懂得知识业绩提升哪个更重要?

课程背景:

常见现象:讲师训错了起跑线上:

连续担任多家企业TTT晋阶项目的专家评委后,我却深感不爽,这些企业至少三年前就已经建立了自己的内部讲师队伍,如今蓦然回首,却发现很多企业在最初的TTT培训阶段,培训方向就错了。请看:

场景一:某大型企业营销副总站在公司与经销商销售代表培训会的讲坛上,气定神闲、声情并茂、挥斥方遒、侃侃而谈,从创业到危机,从今天的信心到明天的未来,从做人到商道,那真是博古通今、旁征博引……

场景二:某技术部大牛,在台下时一幅标准IT宅装扮,一上台来,马上就戏精附体:很专业的眼定、笑定、身定,上位肢体语言自然、优雅,高大上的尖端技术名词从他嘴里口吐莲花……

对此,我一点也不反对,甚至还有几分欣赏,然而……课后,我和他们的学员(通常是他们的直接或间接下属)聊聊课程体会,学员们的眼神里满是敬仰的小星星。柯氏四级评估中的一级反应层,满意度评估应该是满分。但问及,您印象深刻的内容有哪些?课后有什么行动计划时,学员们茫然了。

您真的理解内训师的功能吗?真的理解内训师的训练重点到底应该是什么吗?

我深知许多培训管理者面临两大难题

1. 讲师架子大:不想讲课,我请他们来讲堂课得求爷爷告奶奶。

2. 学员难伺候:们对培训没兴趣,讲的要是不生动不好玩,更不爱听了。

问题出在哪儿了?!

因为这样的培训对他们的工作绩效没用。

大蔡观点:

企业不是学校,内训师不是大学教授,也不是演讲家,更不是讲企业管理相声的演员!他们是管理者,他们肩负着绩效责任,他们需要学习好口才,但更需要的是通过培训课堂这个平台,解决实际工作中的问题共同行动改进绩效。离开这个根本的1,再好的课程演绎也只是后面的0。

TTT课程该变革了……

课程特色:三个一切

一切教学目标以学员完成具体工作任务为导向;

一切课程设计以达成教学目标为出发点;

一切培训以学员实践运用、业绩提升为根本教学目标!

课程对象:企业内部专、兼职培训师,具备一定工作经验的讲师。
课程人数:30人以内
课程形式:角色演练、精彩视频、研讨互动、个案辅导、生动故事、实战技巧
课程时间: 两天一晚
课程目标:项目结束后,学员能够:

制订并达成基于任务导向,符合SMART原则的柯氏三级培训目标;

依课程要求制作符合标准的讲师手册、学员手册、呈现PPT;

分辨3心设计的差异性,运用五星教学法,进行波纹环状,达成教学目标;

课程收益:
一、学员收益(指内部讲师)

管理工具:
  1)让上课成为目标管理的有力工具,为绩效服务,下课后让学员干活;

有效表达:

2)更有逻辑、更清晰的表达,更有效地呈现自己的思想、建议;

领导魅力:

3)成为一个更有魅力的演讲者和培训者,提升组织内部的影响力!

创新道场:

4)以建构主义的教学设计,使学员融会贯通,举一反三,对工作任务提出创新的建设性方案与建议!

二、组织收益

文化传承
1)管理者成为组织文化的有效传播者,企业文化和理念更好的传承;

降低成本
2)内部管理者成为优秀的内部讲师,加速人才培养,减少培养成本;

同频沟通
3)管理团队掌握清晰的思维逻辑和引人入胜地表达技巧,统一认识,在同一思维平台上,发挥各自优势,同舟共济,跨越发展瓶颈。

课程大纲:

一、一个理念:以学员完成具体工作任务为课程出发点

(一)TRAINING TEAM BUILDING

(二)TTT课前知识测试题

(三)学员提炼明确的任务导向的教学目标

二、两大课题来源的不同学习策略

(一)培训的教学策略

(二)发展的教学策略

三、内训师的三个角色:编剧、导演、演员

    (一)演员的自我修养

1. 概念

2. 培训师的内功修为

3. 培训师的外在表达技术(重点练习)

目标:有胆有识、声情并茂

技巧:三定练胆、耳语练声、双舞练情、简活口诀

定位:依据课程与个人风格建立自己的自然“人设”

着装:为课程而打扮的外在形象塑造

(二)编剧的技术与艺术(重点内容)

1.当代培训编剧的三个基本理念

(1) 学员中心VS讲师中心

(2) 任务中心VS学科中心

(3) 训练中心VS演讲中心

   创新性教学案例:制造业培训主管应如何设计:《班组长的沟通艺术》

2.培训编剧的内容设计策略

(1) ADDIE教学策略----填写教学准备信息

(2) 划时代的五星教学法(核心内容)

----从单元教学目标到完整培训项目的实施策划

   设计依建构主义、以终为始的波纹环状教学路径

图片523.png


(三)导演的第三次创作

(1) 为达成培训目标的课堂组织

(2) 培训过程中的异常情况处理

(3) 让行动学习为课程加持

四、四步课程落地

(一)以终为始的训前准备

(二)知行合一的教学设计

(三)PDCA的教学实践与验收

(四)种下建构主义思想,收获学以致用的绩效,甚至会有举一反三的惊喜

五、五星教学法

(一)方法说明:五星教学模式是当代国际著名教育技术理论家和教育心理学家,现为美国BrighamYoung大学夏威夷分校的梅瑞尔(M.DavidMerrill)教授近年来一直倡导的新教学理论,用以改进企业培训、传统教学、在线教学、多媒体教学或者E-learning学习中只重视信息呈现、忽略有效教学特征的弊端。

(二)五大特征

特征1:以完成任务problem为导向

特征2:基于建构主义

特征3:针对企业内部课程

特征4:贯彻以终为始原则

特征5:近四十年来,赫尔巴特到加涅,培训设计与开发改革的最新成果与集大成者。

六、落地生根

愿五星教学助力于中国企业的学习型组织建设,愿与各类社会组织、团体,尤其是企业共同让五星教学以课堂教学、岗位教练、线上教学、微课等多种方式在中国落地生根、开花结果,硕果垒垒、共创共赢。

微课开发与设计

走进微课

【聚焦问题】微课反面案例观摩

【激活旧知】讨论:这个微课有什么问题?

【聚焦问题】微课作品观摩,并思考微课是什么?

XX红包产品介绍》

《如何鉴别XXX香烟真假》

米巴究竟如何管理》

【激活旧知】讨论并给出微课的关键特征

【论证新知】

微课的定义

微课的类型

微课制作过程

微课教学设计

融会贯通

    选择自己的微

【论证新知】微课“五定”教学设计流程

² 定主题(两个要求)

² 定目标(两项原则)

² 定结构(最佳模式)

² 定大纲(两大作用)

² 定脚本(案例模板)

微课PPT设计   

【聚焦问题】PPT设计原则(反面案例观摩)

【激活旧知】讨论,每组给出PPT存在的3个问题

【论证新知】PPT设计原则

² 简约:风格简约

² 图效:图文并茂

² 对比:增强视效

² 动画:合情合理

下午 

微课录制与剪辑技术   

【聚焦问题】怎么把PPT变成视频?

【激活旧知】询问学员过去是怎么做的,并请简要分享

【论证新知】视频录制与剪辑微课

² 录制有声PPT视频素材

² 导入素材

² 剪辑素材

² 制作片头

² 添加背景音乐

² 音画同步

² 导出课件

总结   

课程总结:本次培训您收获哪些知识点和技能点?

 


         

版权声明:本网站服务于企业培训师及各培训机构,为汇师经纪所经营并享有版权,部分作品由网友自主投稿、编辑、上传,对此类作品本站仅提供交流平台,如果您发现网站上有侵犯著作权的作品,请提供身份证明、著作权权属证明、侵权情况证明与本网站法务部李晓兵联系,我们会在核实后及时删除。
查看更多>>

大蔡老师简介

大蔡老师

大蔡老师

五星教学法专家

讲师手机:15810357436

只接受预约讲师授课电话咨询!

汇师经纪微信公众号