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张见明
汇师认证讲师
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从战略解码到绩效落地的实战型专家

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张见明培训课程

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《TTT-内训师专业培训技能提升黄埔训练》

《TTT-内训师专业培训技能提升黄埔训练》
课程时长: 4 天
适合学员:中层领导 基层员工
适合行业:银行业 电力 生产制造 房地产 通信电子
关注度: 696

课程背景

TTT是英文Train The Trainer的缩写,意为“对培训师的培训”。它是美国职业培训界经典培训企业培训师的专业课程。
《TTT-内训师专业培训技能提升的黄埔训练》教程按照国际通用的职业标准对培训师进行全面训练、教练式的培训、权威式的教程,众多学员受训后反响十分热烈。
TTT的专业训练打造培训师的专业职业风范,推动企业内部培训体系的建立和管理。
《TTT-内训师专业培训技能提升黄埔训练》结合国外TTT课程的精华及最新基于学习理论开发的培训技能,包括引导技术、教练技术,尤其是在课程体系设计上突破了单纯的TTT课程设计,增加了《现场实战授课评审》作为实战演练的汇报和总结,做到参加一门课程培训,即可组建内部讲师队伍的实际收益。

培训对象

内训师、培训经理、经理、培训爱好者等

课程大纲

第一天


主流学习理论与培训师的角色定位


    课程介绍:内容、目标、方法

    国际主流学习理论发展历程

    建构学习主义与行动学习理论

    建构主义的教学设计的黄金法则

    课程导入——1分钟培训体验

    压力转换技巧训练:三种方法介绍

    定义:什么是现代意义上的培训

    企业发展与培训的关系

    培训与教育的不同之处

    培训讲师的使命与角色

    培训师的风格选型


培训项目需求分析


    学员、组织者、总经理对需求的区别

    培训需求分析的四个维度

    学员不同类型解析

    常见学习特点与对策

    成人学习的特点分析

    吸引、保持听众注意力的黄金法则


培训授课呈现技巧的训练


    语言应用技巧

    语音语调的应用技巧

    肢体语言的应用技巧

    手势表达精要

    感性表达的技巧

    五种不同开场技巧

    “破冰”带动技巧演练

    有效结尾的方法

    有效演讲的七大要点

    学员演讲演练与点评


基于能力素质模型的课程体系设计

    能力素质模型的核心理念

    不同职位的能力素质模型分析

    能力素质模型与课程体系的构建

    能力素质模型课程体系案例分析


基于问题的课程体系设计

    绩效需求分析法

    技能需求分析法

    战略需求分析法


晚上:开场白练习、手势形体练习、课程体系设计练习


第二天


培训课程的设计过程


    确定培训课程目标

    课程设计七步流程

    如何丰富大纲内容

    课堂活动的精彩设计与应用

    培训讲义制作五线谱

    PPT的制作技巧

    设计演练:培训教案设计实战演练

    场地布置要诀


生动性趣味性的授课技巧

    比喻技巧的应用

    案例技巧的应用

    故事的应用技巧

    证据的应用技巧

    授课演练:如何使技术型课程生动化

    感染力的塑造


培训师的专业引导技巧

    Facilitator 的价值与特点

    引导技能:培训师转变角色的必修术

    Facilitation的步骤和实际演练


培训现场控制技巧


    六种提问技巧与答问技巧

    如何在课堂中应用互动技巧

    反馈与点评技巧的演练

    演讲练习——引导技巧与反馈点评

    应付干扰培训现场行为的技巧

    点评与改进


晚上:课程设计练习与生动趣味性练习


第三、四天


现场实战授课评审与内部讲师筛选


    每位学员15-20分钟实战课堂演练

    讲师与企业评审小组评价

    确立内部讲师名单


 20余年企业丰富工作经验,曾在浙江省大型国有对外贸易企业担任外销员,香港上市公司金蝶国际、国内上市高科技企业同洲电子、大型医疗管理集团、外资企业,先后担任过营销、人力资源管理等方面工作、并任培训经理、人力资源总监、营销总监、及咨询公司项目经理及总监、副总裁等高级管理职务。
 十多年企业管理咨询和培训的一线实际经验,擅长通过战略解码、进行公司目标分解、到绩效落地、战略性人力资源管理方案的设计;应用建构主义理论,运用支架式理论教学工具进行TTT内训师培训;擅长中高层管理技能训练;积累实际一线的咨询项目经验,包括基于BSC和KPI的绩效体系、目标管理、组织设计、流程梳理、能力素质模型设计、薪酬体系设计、执行力提升、领导力等领域。

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张见明简介

张见明

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