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赵洪新
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高级企业培训师

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赵洪新培训课程

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《基于战略落地和绩效呈现的企业培训管理》

《基于战略落地和绩效呈现的企业培训管理》
课程时长: 1 天
适合学员:高层领导 中层领导
适合行业:银行业 电力 烟草 房地产
关注度: 299

课程大纲

  一、 企业培训学习的六大误区

  1. 有“需求” 而无“动力”

  2. 有“活动” 而无“目标”

  3. 有“组织” 而无“管理”

  4. 有“资源” 而无“体系”

  5. 有“学习” 而无“胜任”

  6. 有“能力” 而无“绩效”

  二、 企业培训管理新形势

  1. 第四次生产力革命对于培训管理的挑战与意义

  2. 培训新技术革命对培训管理的冲击

  3. 培训管理从业者新的胜任能力要求

  4. 有关“培训管理”的几种“不协调”

  三、 用运营思维看培训管理

  1. 一个中心:以组织需求为中心,紧紧围绕核心业务

  2. 两个基本点:(1)业务伙伴互动(2)营销式思维

  3. 三个准则:(1)系统 (2)短平快(3)解决问题

  四、 聚焦战略落地和业绩呈现

  1. 全景式培训学习需求分析

  (1) 基于战略的需求调查与分析

  (2) 基于业绩目标的需求调查与分析

  (3) 基于典型工作任务的需求调查与分析

  (4) 基于绩效评价的需求调查与分析

  (5) 基于胜任能力的需求调查与分析

  (6) 基于员工个人发展的需求调查与分析

  2. 培训学习内容分析与管理:核心内容优先度细分与管理

  3. 参训学员分析与细分:岗位族群/架构层级/准备度三维度细分法

  4. 精准化的培训学习目标设置与管理

  (1) 布鲁姆教学目标的实际运用

  (2) 培训目标三要素:预期行动、资源条件、行为标准

  5. 混合式培训教学策略的策划与设计:

  6. 系统性的培训学习过程管理

  7. 体系化的培训资源建设规划

  (1) 员工能力档案建设

  (2) 课程体系建设:

  A. 3C核心课程体系: 由核心职场能力到企业环境框架的课程体系设计

  B. 三明治课程体系:基于架构层级的课程体系设计

  C. 学习路径图:基于典型工作任务的课程体系设计

  D. 学习地图:基于能力模型的课程体系设计

  E. 微行动学习设计:基于即时业务问题的课程设计策略

  (3) 内外部师资建设管理计划

  (4) 培训能力发展规划

  8. 结果型培训评估的规划与设计:

  “五级六模型”培训评估与柯氏评估理论的应用

10年大型外企工作经验,曾亲自策划并全权负责实施国际化集团近100名高管为期2年的系统化培训提升项目、梯队人才建设项目,并担任部分课程的主导老师。在中高层管理、团队建设、梯队人才、ETT、企业文化建设、咨询项目管理、校企人才共建、企业商学院(企业大学)建设等模块等领域都有实战性的丰富积累和沉淀。
数百场不同企业中高层管理、员工职业化、执行力、企业规范化管理、人力资源管理、内训师培养等主题的培训授课经验,培训风格上善于启发智慧,推崇集体成长以及组织智力提升。奉行“从运营中来,到运营中去”,强调项目化运作,“针对需求定制、改善计划呈现、落实过程跟进、效果转化汇报”,注重前期调研与需求分析,将培训与企业运营、行为改善、工作提升有效结合,并依据不同课程设计相应工具表单,有效辅导与协助培训后的知识应用措施与行动,最大化确保培训成果转化。

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